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                                  山海的交響——福安二中勞動綜合實踐活動

                                  發布時間:2020-10-20

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                                  勞動教育是新時代黨對教育的新要求,是中國特色社會主義教育制度的重要內容,是全面發展教育體系的重要組成部分。教育部印發的《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》中明確指出:“(勞動教育)必須面向真實的生活世界和職業世界,引導學生以動手實踐為主要方式,在認識世界的基礎上,獲得有積極意義的價值體驗,學會建設世界,塑造自己,實現樹德、增智、強體、育美的目的?!毙聦W期伊始,入選“福建省首批百個中小學勞動教育實踐特色項目”的福安二中就組織師生開設了一節走向“山”和“?!钡膭趧訉嵺`課堂。

                                  10月8日,秋高氣爽,丹桂飄香。在學校政教處、教研室、團委、地理教研組、福安市高中綜合實踐活動張發坤名師工作室、福安二中校外實踐基地的精心統籌安排下,我校師生如約而至,集中學校揚帆廣場,今天,我們要前往校外實踐協作基地,參加農業勞動勞動實踐與船舶修造工業體驗,大家精神抖擻,整裝待發。

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                                  8點30分,我們首先到達我市明星民營企業、福建省創新工程創新試點企業,福安二中校外綜合實踐基地——福建省長興海洋裝備有限公司。公司總經理、福安二中校外實踐指導教師尤長智協同公司員工就在公司門口熱情迎接師生的到來。尤總經理帶領師生先后參觀了游艇生產車間、數控切割車間、船臺、船塢、涂裝車間等,介紹各個造船環節的關鍵技術,并耐心回答同學們提出的各種問題:“船首和船身‘肋骨’有什么區別?”“如何根據吃水線推斷船舶噸位?”“船體涂裝的油漆抗腐蝕度有區別嗎?”“行駛在不同緯度海域的船只有什么特別的防腐蝕要求?”……總經理尤長智”老師”面對同學拋出來的各種問題,總是從容應對,深入淺出答疑,現場互動良好,氣氛熱烈。

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                                  現場登上在建的二萬噸級運砂船,近距離觀察船艙構造。

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                                  一些同學在工人的指導下,還登上廠區內的叉車,小試身手。

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                                  張發坤老師還為學生講解“船臺造船與船塢修船的差別”,“船塢與船臺區位、港口區位及其差異”,船舶修造業的區位選擇,河流地貌、水位、潮差、引潮力等知識,因為身臨其境,同學們興趣盎然、印象深刻。

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                                  最后參觀的是福建省長興海洋裝備有限公司船舶建造展覽室,尤總經理的介紹和分享讓同學們感受到了企業文化、家鄉先民先進的造船歷史與技術、祖國海洋事業的前景……大家不禁為家鄉民營造船企業的技術與輝煌深感自豪!

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                                  帶著興奮和難以抑制的激動, 10點30分,同學們又徒步來到了我校的另一個校外實踐協作基地——福安源恒農業種植合作社的葡萄園。

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                                  在張發坤老師集體講授葡萄種植的大棚技術及示范農田勞動操作技巧后,同學們在葡萄園內分組進行勞動實踐:挖溝、筑壟、人工除草等,忙得不亦樂乎。各小組指導老師也同時解釋、引導、逐漸生成各自小組的研究課題。

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                                  同學們“觸景生題”,提出了“為什么冬季葡萄生產,葡萄園塑料大棚封閉管理而不是敞開式?”?“為什么冬季葡萄色澤更黑,但感覺甜度不高?”“為什么賽江流域水田變成葡萄園?”“為什么福安巨峰葡萄大棚種植甜度高于露地種植的?”等幾十個問題。

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                                  半日的勞動綜合實踐活動很快就結束了,在回程車上,同學們在熱烈討論所聞所見的同時,已經開始期待下次的課外勞動綜合實踐活動課了。

                                  福安二中積極推進“五育并舉”的辦學理念,努力發掘勞動教育的內涵、功能及意義。近年來,我校立足地域特色,以山川田野和社會企業為課堂,在“山”和“?!敝g求知、求智、求真。讓學生打開眼界,感知教材與現實的差異,拓展學生思維,打開思維的匣子。同時,聘請課外實踐指導教師、校內兼職教師,使勞動教育不僅停留在簡單的體力勞動上,還將之同各學科學科知識深度融合,從而豐富了勞動教育內容涵,實現學生“外在做”和 “內在思”的統一,使學生們體驗到了勞動幸福、勞動光榮、勞動偉大。在培養勞動技能、意識的同時,使學生的綜合實踐能力也得以提升,從而深入落實立德樹人的根本任務。

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